 |
| Projet de classe, définition et démarche méthodologique pour les classes de la 3 ème et 4 ème année de l'enseignement primaire |
السلام عليكم
مرحبا المتابعين والمتابعات الكرام والكريمات في مدونتكم التربوية والتعليمية للمزيد زورونا على موقعنا
نقدم لكم في هذه النافذة موضوع هام يخص جميع المهتمين والمهتمات، أساتذة واستاذات، أطر الإدارة التربوية، أطر هيئة التفتيش التربوية ، متدربون ومتدربات، الراغبين في الاستعداد للمباريات والامتحانات التعليميةوالمهنية، موضوع اليوم من المستجدات التربوية في المنهاج التربوي الجديد،يتعلق الأمر بمشروع القسم او مشروع الوحدة والذي يعالج مجال كل وحدة ويقدم في حصص واسابيع الوحدة سنتعرف عل كل هذا بالتفصيل من خلال الملف الموجود اسفل الموضوع .
نبدأ موضوعنا هذا بهذا التعريف لمشروع القسم، على أن نتعرف على منهجية اعداد وتخطيط وإنجاز وعرض المشروع في ملف التحميل.
Projet de classe, définition et démarche méthodologique
Selon le guide de l’enseignent « l’oasis des mots » de la 3eme année
primaire , le projet de classe , en tant que choix pédagogique ,est
ancré dans une perspective entrepreneuriale où les actions sont
liées à la communauté. Ainsi sa mise en œuvre est-elle de nature à
donner du sens aux apprentissages et à garantir une ouverture de la
classe sur son environnement. Il est aussi un moyen de concrétiser
l’approche actionnelle dans la mesure où il permet aux apprenants
(es) de s’exprimer en agissant , de dire et de faire ,de prendre
l’initiative et de coopérer ,de développer des compétences
communicatives et sociales ,d’exprimer leurs sentiments envers
leur environnement local et régional.
Pendant chaque unité didactique les apprenants(es) seront amenés
à realiser un projet étroitement lié à la sous-compétences à
développer et au thème choisi.
Les resources s’acquerront ,ainsi ,par et pour la réalisation du projet
de classe. Ce cadre ,indispensable à l’acquisition et à l’éxercice de la
compétence , oriente et fédére l’ensemble des activités
d’apprentissages , et permet à l’apprenant (e) de résoudre des
شاهد أيضا
situations problèmes et de réaliser des tâches significatives pour
elle / pour lui et d’associer la communication à l’action .
-l’enseignant(e) à toute latitude de choisir d’autres projets ,s’il le
juge necessaire , en concertation avec les apprenants(es) à
condition que ce choix ait un rapport avec la sous-compétence et le
thème de l’unité .
*DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE
-
Por télécharger le fichier complet, veuillez cliquer sur le lien suivant
☆☆
ندعوكم الى تقديم آرائكم واقتراحاتكم من خلال صندوق التعليقات أسفله.كما يمكنكم تقاسم ونشر أعمالكم على الموقع ، وما على الراغبين في ذلك سوى مراسلتنا عبر البريد الإلكتروني التالي:
Mojmos3@gmail.com
لأي استفسار ما عليكم سوى مراسلتنا
☆☆
فى نهاية موضوعنا هذا وللاطلاع على الموضوعات القادمة
وحتى تتوصلوا بكل
جديد من موضوعات المدونة لاتنسوا التسجيل والانضمام للقائمة
البريدية للمدونة بادخال بريدكم الالكتروني عن طريق التسجيل
نسأل الله عز وجل أن يجعل هذا العمل خالصا لوجهه الكريم وأن يوفقنا وإياكم لما يحبه ويرضاه. لا تنسونا من خالص الدعاء.
مواضيع موقعنا متعددة ومتنوعة وتعنى بكل ما يخص التربية والتعليم من :
أخبار ومستجدات التربية والتعليم، موارد رقمية، جدادات لمختلف المستويات، دلائل، وثائق تربوية للاستاذ والتلميذ،ادارة تربوية،مواضيع تخص كل ما يتعلق بالتفتيش،مواضيع تخص كل ما يتعلق بالتعاقد، مواضيع تتعلق بالاختبارات المتعلقة بامتحانات الكفاءة المهنية لأسرة التربية والتعليم بجميع أسلاكها،دروس وملخصات للمتعلم والمتعلمة، فروض وامتحانات تعليمية لمختلف المستويات والاسلاك:ابتدائي؛اعدادي،ثانوي. مواضيع في علوم التربية، والبيذاغوجية، والديداكتيك.أنشطة وتطبيقات داعمة للمتعلم والمتعلمة والمزيد، المزيد من المواضيع...
إرسال تعليق
ضع تعليقا خاصا ولا تنسى الاعجاب والاشتراك ادا اعجبك الموضوع للتوصل بكل ما هو جديد.شكرا.