بيداغوجيا حل المشكلات
بيداغوجيا تقترح وضعية-مشكل معقدة تستدعي مواجهة
التلميذ لمجموعة من التعلمات المتداخلة و المتمحورة حول هذه الوضعية. تقوم
طريقة حل المشكلات على مايلي:
يوضع المتعلمون-فرادى و جماعات- في وضعية تتطلب
حل مشكل من إعداد المدرس.وتقوم هذه الطريقة علىة مسلمة ترى بأن المتعلمين يستوعبون
بشكل أفضل حين يفكرون بأنفسهم في المشكل. في المقابل يكون المدرس قد هيأ
التلاميذ مسبقا و حفزهم على العمل. و خلال الحصة فإنه يكون رهن إشارتهم. و الملاحظ
عموما أن الوقت الخصص للتعلم هنا أطول مقارنة بطرق أخرى غير أنه يضمن مكتسبات
عميقة.
1- الوضعية التعلمية:
وجود المتعلم في مجال يعده
سيكولوجيا و ماديا للتعلم. أي وجوده ضمن مجموعة من المعطيات الذاتية و الاجتماعية
و المدرسية التي لها علاقة بالكفاية المراد تحقيقها.
يمكن تحليل الوضعية التعلمية إلى مجموعة من
المركبات:
- العامل الذاتي للمتعلم:
خصوصياته السيكولوجية و الاجتماعية
- العامل الديداكتيكي :
الجوانب الميسرة للتعلم.
- العامل التواصلي: يدخل
ضمن الطرائق التشاركية: دينامية الجماعات.
الوضعية التعلمية تمكن من تنظيم التعلم:
- الكفاية المراد تحقيقها:
مجموعة من الأهداف التي لا تعتبر غاية في حد ذاتها.
- يتطلب إحراز ذلك مراعاة
حاجات المتعلم و مكتسباته ، و الانطلاق منها بناء على مجموعة من الشروط و الأدوات
البيداغوجية : و التي من ضمنها البيداغوجيا الفارقية و تقنيات التنشيط و التقويم و
الدعم...
2- مميزات الوضعية
المسألة:
- الإدماج: يقصد به استحضار
التعلمات السلبقة لحل وضعية-مسألة جديدة
- توقع المنتوج: ينتظر من
التلميذ أن يجد حلا للوضعية حيث يكون هو الفاعل الأساسي فيها و ليس المدرس.
- الوضعية- المسألة ليست
بالضرورة وضعية تعلم.
- الوضعية-المسألة وضعية
مفتوحة في غالب الأحيان , بحيث تقبل أكثر من حل أو من طريقة للحل.
- بالإمكان اقتراح الوضعيات
مسألة للتثبيت و الدعم و التقويم.
3- مكونات الوضعية-
المسألة:
- المعينات: العناصر
المادية التي تقدم للتلميذ
- الأنشطة: ما سيقوم به
التلميذ
- تعليمات العمل
الوضعية تكون ذات دلالة
إذا كانت مشوقة و محفزة للتلميذ حتى يكون فاعلا و مستثمرا لتعلماته.
تعليقات: 0
إرسال تعليق