|
الوضعية
التعليمية:
هي مجموع الظروف التي
يوجد فيها الفرد، وتفرض عليه إقامة علاقات محددة ومضبوطة مع الجماعة التي يعيش
ويتحرك فيها.
وتتحكم في الوضعية
التعليمية ثلاث عناصر:
1- خصوصيات المتعلم
النفسية والاجتماعية..
2- العامل الديداكتيكي
من طرائق محتويات...
3- العامل التواصلي:
دينامية الجماعة وتقنياتها السوسيومترية..
الوضعيات التعليمية في
القراءة ستة:
ملاحظة الصورة
وقراءتها / التواصل من اجل الفهم(القراءة الجهرية) /
التواصل من اجل التحليل/ التواصل من اجل التركيب / التواصل من اجل الاستثمار /
التواصل من اجل البحث والتعلم الذاتي.
الوضعية التعليمية:
هي
الوضعية التي يوجد فيها المتعلم في علاقة مع المادة الدراسية والمدرس، ويتطلب
منه ذلك تجنيد موارده للتأقلم مع المهمة الجديدة سواء أكانت تعلما أو تقويما أو
إدماجا.
|
وضعية التعلم:
- هي وضعية للانطلاق(بداية
الدرس)
- تسعى إلى إكساب
المتعلم مجموعة من الموارد الجديدة
-
بناء موارد جديدة على مشاجب قديمة.
وضعية تعلم
الإدماج:
- تكون بعد وضعية
التعلم ( س3 او الدعم)
- تسعى إلى تمكين
المتعلم من استثمار موارده وتعبئتها
وتجنيدها لمعالجة وضعية مشكلة مركبة.
- انتقاء الموارد
المكتسبة وحسن تنظيمها لحل المشكلة.
خصائصها:
- دالة، مرتبطة
بمحتوى، قابلة للتقويم، مركبة ومعقدة وتستدعي تعبئة الموارد ودمجها.
|
وضعية تقويم
الإدماج:
- تكون خلال أسابيع
الدعم والدعم الخاص.
- مركبة ومعقدة تهدف
الى قياس مدى تمكن المتعلم من توظيف موارده وحسن استعمالها.
تهدف الى تقويم
الموارد المكتسبة.
- خصائصها:
الشمولية/
الثبات/ الصدق العلمي/ الموثوقية.
أنواع الوضعية المشكلة:
1- الوضعية
المشكلة التعليمية: بداية الدرس
2- الوضعية
المشكلة الإدماجية: تنجز بعد فترة تعلمات سابقة، بهدف إدماج هذه التعلمات
الوضعية المشكلة
التقويمية: نهاية التعلم، ترمي إلى التحقق من حصول التعلم.
|
|
|
الكفاية الأساس:
هي كفاية محددة على
أساس الحد الأدنى المطلوب توفره في المتعلم ليستطيع مواصلة تعلماته في المستويات
الموالية بنجاح.
- يتم الاقتصار على 2
أو 3 كفايات أساس خلال السنة في كل مادة. ويتم تقسيم الكفايات الأساس إلى كفايات
ثانوية.
كل
كفاية ثانوية تصاغ لها وضعيات تعتبر دعامات أساسية للتعلم. ويتم التركيز على
التقويم التكويني لبناء الكفاية الثانوية.
|
|||
|
الإدماج: هو تجميع الموارد
المتفرقة ( مهارات معارف مواقف)ودمجها قصد مواجهة مهمة مركبة بنجاعة.
أهداف
الإدماج:
-
الاهتمام بما ينبغي أن يتقنه المتعلم في نهاية مستوى أو سلك دراسي لا بما يقدمه
المدرس.
-
يصبح التعلم ذا معنى، بحيث يتم تجاوز النظرة التلقينية التشحينية،وجعل المتعلم
يتعلم كيف يدمج تعلماته لحل وضعية مشكلة مركبة مرتبطة بواقعه اليومي.
-
الإشهاد على المكتسبات عن طريق حل وضعية دالة وواقعية تستدعي تعبئة الموارد
ودمجها.
-
تعمل مقاربة الإدماج على التقليل من الكفايات باختيار 2 أو 3 كفايات لكل مستوى
|
|||
|
ادوار المدرس في
ظل وضعية تواصلية هادفة إلى بناء الكفايات:
1- مفكر: يخطط الأنشطة
انطلاقا من معرفته بالمنهاج ومكتسبات المتعلمين
2- صاحب قرار: يقرر
كيف سيجعل التلميذ يتعلم ذاتيا.
3- محفز: من اجل تسهيل
انخراط المتعلم ومواصلة التعلم.
4- نموذج يحتدى به.
5- وسيط: حيث يعمل على
استقلالية المتعلم.
6- مدرب: حيث يضع
التلميذ في وضعية مشكلة ويساعده على اكتساب المعارف وتثمينها ذاتيا.
|
|||
|
مراحل درس ببيداغوجيا الإدماج:
1- أنشطة
التذكير بالمكتسبات
2- أنشطة
الاكتشاف والفهم
3- أنشطة
التدريب والماسسة
4- أنشطة
الإدماج الجزئي
5- أنشطة
التقويم والدعم
|
|||
|
النشاط المندمج:
يقصد بالأنشطة
المندمجة تلك الأنشطة التي تحمل المتعلم على استحضار مكتسبات سابقة ناتجة عن
تعلمات منفصلة، وتوظيفها في بناء تعلمات جديدة ذات معنى.
- يمتاز النشاط
المندمج بأربع خصائص:
1- فاعلية المتعلم
2- الدافعية
3- الوظيفية: يؤدي
وظيفة تتمثل في تحقيق كفاية
4- الواقعية: مرتبط
بواقع المتعلم.
|
الكفايات المنتظرة في المدرس:
1- كفايات
مرتبطة بالمواد الدراسية
2- كفايات
مرتبطة بتدبير القسم
3- كفايات
مرتبطة بوضعيات التعليم
4- كفايات
مرتبطة بالمسؤولية وأخلاقيات المهنة
|
||
|
تعريف الكفاية:
- حسب لوبوترف هي
معرفة حسن التصرف
- حسب ف بيرنو هي قدرة
الشخص على تفعيل موارده المعرفية والمهارية والوجدانية لمواجهة نوع من الوضعيات
- حسب روجيرس هي
إمكانية التعبئة بكيفية مندمجة لمجموعة من الموارد بهدف حل فئة من الوضعيات
|
|||
|
مكونات الأداء
باعتباره كفاية:
1- العنصر المعرفي:
العمليات المعرفية والقدرات العقلية الضرورية لأداء المهمة.
2-
العنصر العملي المهاري: مجموعة الأعمال والحركات والمهارات الضرورية لأداء
المهمة
3-
العنصر الوجداني: الاتجاهات والقيم والميول والمبادئ والمواقف المرتبطة بالمهمة.
ملاحظة: الإنسان الذي
تكونت لديه الكفاية هو القادر على بلورتها على شكل أداء.
|
|||
كيفية توظيف الوسائل الديداكتيكية
1-
إعطاء التعليمات والتوجيهات قبل الاستعمال
2-
التعرف على الوسائل
3-
إخفاؤها وإظهارها عند الحاجة
4-
جمعها، تنظيفا وصيانتها عند نهاية الحصة.
إرسال تعليق
ضع تعليقا خاصا ولا تنسى الاعجاب والاشتراك ادا اعجبك الموضوع للتوصل بكل ما هو جديد.شكرا.