في ظل التوجيهات المتزايدة لتنفيذ التعليم الصريح (التعليم المباشر) في الفصول الدراسية – كما في مشروع تدريب المعلمين التابع للمجلس العلمي الوطني للتعليم (CSEN)
– يبدو من الضروري تسليط الضوء على التساؤلات التي تثيرها هذه المنهجية.
لماذا يُعتبر التعليم الصريح على الطريقة الأمريكية، "evidence based" (المعتمدة على الأدلة)، والبيانات الإثباتية إشكاليةً في البيداغوجيا؟
لعدة أسباب:
1. من الناحية الإبستمولوجية (معرفية):
يدّعي أنصار هذه النظريات استبعاد أي مقاربة علمية أخرى غير مقاربتهم، مُستولين بذلك على مفهوم "العلم" بطرق تتسم بالاستعلاء في كثير من الأحيان. وبالتحايل على المبدأ الأساسي للمنهج العلمي – وهو قابلية النتائج للنقض – فإنهم يقدمون "أدلة علمية لا تقبل الجدل".
هذه الاختيارات النظرية تتجاهل أعمالًا أساسية في علم اجتماع التعليم، خاصة تلك التي أظهرت أهمية رفع الغموض عن التوجيهات المقدمة للطلاب الأبعد عن الثقافة المدرسية. هذه النتائج هي التي أدت إلى تركيز الاهتمام على توضيح المتطلبات الاجتماعية المعرفية، وهي أعمال لا تتوافق إطلاقًا مع منطق التعليم الصريح.
2. من الناحية السياسية:
يدّعي أنصار الـ
"evidence based"
أن منهجهم الوحيد غير الأيديولوجي، لأنه يعتمد فقط على "أدلة علمية وبيانات إثباتية". لكن الدراسات (مثل أعمال ناديا رافاز وهوجز دريلانتس) أظهرت أن هذا النموذج متوافق بوضوح مع النيوليبرالية.
الاعتماد فقط على الأبحاث الأمريكية الشمالية حول التعليم الصريح يؤدي إلى تحويل المعلمين إلى مجرد منفذين لأساليب مُعدة مسبقًا في إطار ما يُسمى "أبحاث تحويلية". ادعاء الحياد السياسي هنا إما خطأ فادح أو كذبة مُتعمدة.
3. من الناحية النظرية:
تعتمد أبحاث الـ
"evidence based"
على علاقات مترابطة مستخلصة من تحليلات إحصائية ضخمة. لكنها تركز فقط على المهارات المعرفية القابلة للقياس، والتي تعكس عمليات عقلية ميكانيكية وقابلة للتلقين – أي أنها تعود إلى نظريات السلوكية (مثل "التكييف الإجرائي" و"التعزيز الإيجابي" المذكورة في نصوص التعليم الصريح).
بهذا، تتجاهل هذه النظريات جميع النظريات التربوية الأخرى، خاصة **البنائية** (التي تُهاجَم بدورها بموجة من الأفكار المغلوطة عنها).
4. من الناحية البيداغوجية:
مع ظهور هدف تعليم ديمقراطي (من خلال أعمال بيير بورديو )، ركزت الأبحاث على ما لا يعمل في التعليم (مثل التقسيم حسب المستوى أو الإعادة). أما المقاربات الحديثة القائمة على أبحاث نوعية وتشاركية مع المعلمين، فما زالت نتائجها قابلة للنقض لأنها مرتبطة بسياقات محددة، وغير منتشرة بما يكفي لدراستها عبر منهجيات تجريبية.
بالتالي، فإن الـ
"evidence based"
تتسرع في ادعاءاتها "العلمية"، لأن النتائج حول البيداغوجيات الديمقراطية ليست راسخة بعد.
هل الـ
"evidence based"
علم أم علم زائف؟
هناك أعمال نقدية عديدة (مثل أبحاث ستيفاني ديمر وسيلفان فانيون وشارل أنطوان باشان ) تصنف الـ
"evidence based"
كـعلم زائف. لكن بعيدًا عن الجدال السياسي والاستعلاء، يمكن استخلاص فوائد محتملة منها:
أولًا: التكاملية
بينما تقدم الأبحاث النوعية فهمًا دقيقًا للواقع، فإن التوجيهات العامة من أبحاث الـ
"evidence based"
تساعد في توجيه البحث دون عبث. مثلاً، في قضايا مثل تنوع الطلاب، استخدام نتائج هذه الأبحاث كفرضيات يوفر الوقت ويُسرع الحلول.
ثانياً: التدخل البيداغوجي
في عمليات التعلم (كالانتباه، الفهم، التذكر، النقل)، تركز الـ "evidence based"
على التذكر (لأنه قابل للتلقين). لكن دمجها مع أبحاث حول العمليات الثلاث الأخرى يُثري العملية التعليمية ويجنبنا الجمود في منهجيات догматиية.
الخلاصة:
بدل الصراعات العقيمة، يجب الجمع بين قوة النهج المختلفة لبناء مدرسة قادرة على تحقيق تقدم ديمقراطي حقيقي لجميع الطلاب.
سيلفان كوناك
أستاذ باحث في علوم التربية
بجامعة بول فاليري مونبلييه 3، مختبر ليرديف.
: التعليم الصريح، البيانات الإثباتية، والبيداغوجية
مقال نُشر في 1 مارس 2024
بقلم: سيلفان كوناك
باللغة الفرنسية من هنا
☆☆
ندعوكم الى تقديم آرائكم واقتراحاتكم من خلال صندوق التعليقات أسفله.كما يمكنكم تقاسم ونشر أعمالكم على الموقع ، وما على الراغبين في ذلك سوى مراسلتنا عبر البريد الإلكتروني التالي:
Mojmos3@gmail.com
لأي استفسار ما عليكم سوى مراسلتنا
☆☆
فى نهاية موضوعنا هذا وللاطلاع على الموضوعات القادمة
وحتى تتوصلوا بكل
جديد من موضوعات المدونة لاتنسوا التسجيل والانضمام للقائمة
البريدية للمدونة بادخال بريدكم الالكتروني عن طريق التسجيل
نسأل الله عز وجل أن يجعل هذا العمل خالصا لوجهه الكريم وأن يوفقنا وإياكم لما يحبه ويرضاه. لا تنسونا من خالص الدعاء.
مواضيع موقعنا متعددة ومتنوعة وتعنى بكل ما يخص التربية والتعليم من :
أخبار ومستجدات التربية والتعليم، موارد رقمية، جدادات لمختلف المستويات، دلائل، وثائق تربوية للاستاذ والتلميذ،ادارة تربوية،مواضيع تخص كل ما يتعلق بالتفتيش،مواضيع تخص كل ما يتعلق بالتعاقد، مواضيع تتعلق بالاختبارات المتعلقة بامتحانات الكفاءة المهنية لأسرة التربية والتعليم بجميع أسلاكها،دروس وملخصات للمتعلم والمتعلمة، فروض وامتحانات تعليمية لمختلف المستويات والاسلاك:ابتدائي؛اعدادي،ثانوي. مواضيع في علوم التربية، والبيذاغوجية، والديداكتيك.أنشطة وتطبيقات داعمة للمتعلم والمتعلمة والمزيد، المزيد من المواضيع...
إرسال تعليق
ضع تعليقا خاصا ولا تنسى الاعجاب والاشتراك ادا اعجبك الموضوع للتوصل بكل ما هو جديد فضلا وليس أمرا.شكرا جزيلا على تفاعلكم الطيب.