-->

تصحيح امتحان مهني حول بيذاغوجيا اللعب والمحتوى


ﺇﺫﺍ ﺍﺭﺗﺒﻂ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﻓﻲ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺍﻷ‌ﻭﻟﻲ ﺑﻔﻜﺮﺓ ﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻓﺈﻧﻪ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﻔﻜﺮﺓ ﺍﻻ‌ﻋﺘﺒﺎﻃﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺒﻌﺪ ﺍﻟﻤﻨﻔﻌﺔ ﺍﻻ‌ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ، ﻭﺃﺳﺎﺳﺎ ﻓﻜﺮﺓ ﺍﻻ‌ﺳﺘﺮﺧﺎﺀ ﻭﺍﻻ‌ﺳﺘﻤﺘﺎﻉ، ﻭﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﻭﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺗﺒﺪﻭﺍﻥ ﻓﻜﺮﺗﻴﻦ ﻣﺘﻌﺎﺭﺿﺘﻴﻦ. ﻭﺑﺎﻟﻔﻌﻞ، ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﺄﻭﻳﻼ‌ﺕ ﺍﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻟﻠﻌﺐ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺘﺄﻭﻳﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﻯ ﻓﻴﻪ ﺗﻌﻠﻤﺎﺕ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸ‌ﻃﻔﺎﻝ ﺃﻭ ﺗﻘﻠﻴﺪﺍﺕ ﻟﻠﺮﺍﺷﺪﻳﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺼﺮﻓﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻖ ﻟﻬﻢ ﺗﻤﻠﻜﺎ ﻟﻸ‌ﺷﻴﺎﺀ ﻭﺍﻟﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺪﺍﻭﻟﺔ ﻓﻲ ﻭﺳﻄﻬﻢ. ﺍﻷ‌ﺳﺌﻠﺔ ﻭﺍﻷ‌ﺟﻮﺑﺔ: ﺱ1- ﻗﺎﺭﻥ ﺑﻴﻦ ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﻭﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ 6ﻥ. * ﺃ- ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ:* *  ﺗﺨﺰﻳﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ. *  ﺗﺘﻤﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺑﺪﻝ ﺍﻟﻤﺘﻤﺪﺭﺱ.  *  ﺭﺩ ﻣﺎ ﺍﺧﺘﺰﻥ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﺭﻑ * ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺎ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻹ‌ﻧﺘﺎﺝ ﺣﺴﺐ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ ﻫﺎﺭﻭﺷﻲ. *  ﺗﺘﻢ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺑﺘﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻭﺍﻟﻔﻌﻞ. *  ﺍﻟﻤﺪﺭﺱ ﺍﻟﻜﻒﺀ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﺮﺡ ﻭﻳﻌﺮﺽ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﻓﻪ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﺘﻼ‌ﻣﻴﺬ ﺍﻟﺤﺎﺿﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ. *  ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﻬﺪﻭﺀ ﻵ‌ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﻬﺎ ﻳﺨﺘﺼﺮ ﻓﻲ ﺍﻹ‌ﻟﻘﺎﺀ ﻭﺍﻟﻌﺮﺽ. *  ﻻ‌ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺍﻷ‌ﻫﺪﺍﻑ ﻭﻻ‌ ﺗﻨﻤﻲ ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺎﺕ. *  ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻨﺘﺤﺎﻥ. *  ﺇﻳﻘﺎﻋﻬﺎ ﺍﻟﺰﻣﻨﻲ ﻻ‌ ﻳﺘﺮﻙ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﻟﺒﺮﻭﺯ ﺍﻟﺬﻛﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﺪﺩﺓ. *  ﻳﺤﺘﻞ ﺍﻟﻤﺪﺭﺱ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ...* ﺏ- ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻠﻌﺐ:* *  ﻫﻲ ﺑﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺎ ﻧﺸﻴﻄﺔ ﺗﺠﻌﻞ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ. *  ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ ﻃﺮﻗﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ *  ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ ﻳﺴﺘﻬﺪﻑ ﻧﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻪ * ﺗﺘﻌﺪ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﻭﻳﺘﺨﺬ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺃﺷﻜﺎﻻ‌ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ .  ﺱ2- ﻳﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﻟﻌﻔﻮﻱ ﻋﻦ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ ﺣﺴﺐ ﺍﻷ‌ﻭﺳﺎﻁ ﺍﻟﺴﻮﺳﻴﻮ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻮﺳﻴﻮ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ، ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﻫﺬﻳﻦ ﺍﻟﻨﻤﻄﻴﻦ.5ﻥ * ﺃ- ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﻟﻌﻔﻮﻱ ﻫﻮ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ:* *  ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﻬﺪﻑ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ، ﻋﺪﻡ ﺍﺳﺘﻬﺪﺍﻑ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻣﺤﺪﺩﺓ، ﻏﻴﺎﺏ ﻣﻼ‌ﺀﻣﺔ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﻣﻊ ﺍﻟﺴﻦ. *  ﻳﻌﻜﺲ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻻ‌ﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻟﻸ‌ﺳﺮ *  ﺍﻷ‌ﺧﺬ ﺑﺎﻷ‌ﻣﺜﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﻴﻦ ﻟﻌﺐ ﺃﻃﻔﺎﻝ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﻔﻘﻴﺮﺓ ﻭﺑﻴﻦ ﺃﻃﻔﺎﻝ ﻟﻠﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﻐﻨﻴﺔ. *  ﻳﻌﻜﺲ ﻟﻌﺐ ﺍﻷ‌ﻃﻔﺎﻝ ﺫﻫﻨﻴﺔ ﻭﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻷ‌ﺳﺮ. *  ﻳﻘﻠﺪ ﺍﻷ‌ﻃﻔﺎﻝ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﺑﻠﻌﺒﻬﻢ. *  ﻳﺤﺎﻛﻲ ﺍﻷ‌ﻃﻔﺎﻝ ﻏﻴﺮﻫﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻌﺐ. ﺏ- ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ: *  ﻟﻌﺐ ﻳﺴﺘﻬﺪﻑ ﺑﻨﺎﺀ ﺗﻌﻠﻤﺎﺕ. *  ﻳﻨﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﺪﺍﻑ. *  ﻳﺤﺘﺮﻡ ﺍﻟﺴﻦ. *  ﻳﻘﺎﻡ ﻓﻲ ﺷﺮﻭﻁ ﻣﻮﺣﺪﺓ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷ‌ﻃﻔﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ. ﻟﻪ ﻏﺎﻳﺔ...  ﺱ3- ﻣﺎ ﻫﻲ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﻟﻤﺴﺘﺜﻤﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻂ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ؟2ﻥ *  ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﻟﺮﻣﺰﻱ ﻳﻨﻤﻲ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﺮﻣﺰﻱ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻭﻳﺴﺘﺜﻤﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻭﺗﻨﺎﺳﺒﻪ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ. *  ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻲ ﻳﺴﺘﻬﺪﻑ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻭﺍﻹ‌ﻳﺠﻠﺒﻴﺔ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ، ﻭﻳﻨﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﻭﺍﻟﺨﺼﻢ، ﺃﻭ ﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﻭﺿﻌﻴﺔ- ﻣﺴﺄﻟﺔ – ﻣﺸﻜﻞ-. ﻭﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ ﺍﻧﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻟﻠﺤﻞ ﻣﻤﺎ ﻳﻨﻤﻲ ﺍﻟﺬﻛﺎﺀ. ﻭﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺣﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻟﻜﻦ ﻃﺮﻕ ﺍﻟﺤﻞ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ. *  ﻟﻌﺐ ﺍﻷ‌ﺩﻭﺍﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺤﺎﻛﺎﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻬﺪﻑ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ- ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﻌﻮﺭ ﺑﺎﻟﻐﻴﺮ ﺃﻭ ﺗﺴﺘﻬﺪﻑ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﺘﺨﻴﻴﻠﻲ ﺍﻟﺘﻤﺜﻠﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ. *  ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻧﻲ: ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﻔﻮﺯ ﻭﻳﺴﺘﻬﺪﻑ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺭﻭﺡ ﺍﻻ‌ﻧﺘﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ. *  ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﻟﻤﺒﺮﻣﺞ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺬﻛﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ....  ﺱ4- ﻣﺎ ﻫﻲ ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻨﻤﻴﻬﺎ ﺍﻟﻠﻌﺐ؟3ﻥ  ﻳﺴﺎﻫﻢ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﻓﻲ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼ‌ﻝ: *  ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰ ﺍﻟﺬﻫﻨﻲ ﻭﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﺑﺎﻟﻬﺰﻳﻤﺔ ﻭﺑﺎﻟﺤﻜﻢ ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﺍﻟﻮﻗﺖ. *  ﻳﻘﻮﻱ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻠﻲ ﻭﺍﻟﻌﻼ‌ﺋﻘﻲ ﻭﺭﻭﺡ ﺍﻻ‌ﻧﺘﻤﺎﺀ. *  ﻳﻨﻤﻲ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﻟﺠﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺘﻤﺜﻠﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﻴﻴﻠﻴﺔ، ﻭﻳﻮﺳﻊ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﻭﺁﻓﺎﻕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻹ‌ﻧﺴﺎﻧﻲ  ﺱ5- ﺍﺫﻛﺮ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺪﺓ ﻓﻲ ﺗﻘﻮﻳﻢ ﺍﻷ‌ﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ 4ﻥ  ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺪﺓ ﻓﻲ ﺗﻘﻮﻳﻢ ﺍﻷ‌ﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﻤﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻌﺐ. * ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ.  *  ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ.  *  ﺍﻻ‌ﻟﺘﺰﺍﻡ ﺑﺎﻟﻘﻮﺍﻋﺪ. * ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﺑﺎﻟﻐﻴﺮ.  *  ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﺑﺎﻟﻨﺘﻴﺠﺔ. *  ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ.  *  ﺍﻹ‌ﺑﺪﺍﻋﻴﺔ.  *  ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﺍﻟﻮﻗﺖ.



Education et formation
كاتب المقالة
كاتب ومحرر اخبار اعمل في موقع تربية وتعليم Enseignement et Formation .

جديد قسم : امتحانات مهنية وتعليمية

إرسال تعليق